第十週 中年級

非洲鼓第三次上課
上非洲鼓的時候，我都會想到沒有文字的少數民族語言會消失這件事，靠著聲音記憶，真的不是一件容易的事，過去就過去了。

(照片+錄影)

剛開始由最後一個Ma的音開始打，後來轉成由第一個A的音開始，有些孩子很自然的跟上了，有些孩子很困惑。
由最後一個音開始，有點像後起拍的味道，多了一種「動」的感覺。

第九週 中年級

節奏練習
(照片)

大黃蜂的飛行
閉上眼睛聽，聽到什麼？
快速
蜜蜂、搖鈴鐺、匆忙、鬼……

閉上眼睛，跟著音樂動。

聽到什麼動物？
貓頭鷹、孔雀(鈴)、馬、花豹、貓、蝴蝶、風、蜜蜂(熊捅了蜜蜂窩)

p.s.我想，小朋友聽到的就是「快速」「匆忙」或是「飛」的感覺，所以講出他們心目中有這種感覺的動物，雖然這些動物都有這個共同的特質，不過，就是缺了快速振動的感覺。我自己覺得，比起鋼琴，小提琴似乎更能表現出這種感覺。

看人聲和各種不同樂器演奏的《大黃蜂的飛行》影片

第八週 中年級

小朋友玩得很HIGH，可是不知道怎麼記錄才好。
大致上就是在感受幾個非洲鼓用不同節奏組合起來的感覺，歡樂的、神祕的……。
最後一小段跟著不同的老師「走在音樂上」，隨著節奏做不同的肢體表現。

第六週 高年級

因為不確定Djembe能留，所以調整教學內容，改教Dununba三個鼓的節奏搭配。
小朋友全部換小鼓皮，用小鼓棒尾端練習。

如果1代表打，0 代表不打
Kenkeni 的節奏
左手 1 1 1 1
右手 1 0 1 0

Sangban的節奏
左手 1 1 1 1
右手 1 1 0 0


兩種節奏合在一起進行
Kenkeni
　　左 1 1 1 1
　　右 1 0 1 0
Sangban
　　左 1 1 1 1
　　右 0 1 1 0

釐清兩種鼓的正確的搭配方法：
Sangban 比 Kenkeni 晚一拍出來才對
正確是Kenkeni 1 0 1 0 搭 Sanban 0 1 0 1（鼓）
不正確是Kenkeni 1 0 1 0 搭 Sanban 1 1 0 0（鼓）
p.s. 用「對」和「錯」說兩種節奏的搭配「好聽」和「不好聽」好像有點怪，效果不一樣，但選好聽和不好聽有點難。正拍的搭法像行進曲，後起拍的搭法比較有動感。


老師加入Dununba，
第三組節奏來不及教，看起來是
左 1 1 1 1 1 1 1 1
右 1 1 1 1 0 0 0 0

所以三組節奏的搭配應該是
Kenkeni
　　左 1 1 1 1 1 1 1 1 
　　右 1 0 1 0 1 0 1 0
Sangban
　　左 1 1 1 1 1 1 1 1
　　右 0 1 1 0 0 1 1 0
Dununba
　　左 1 1 1 1 1 1 1 1
　　右 1 0 0 0 0 1 1 1

如果不考慮左手，三組的節奏應該是
Kenkeni  1 0 1 0 1 0 1 0
Sangban 0 1 1 0 0 1 1 0
Dununba 1 0 0 0 0 1 1 1

p.s.陌生的東西真的很難記錄
    這樣的拍型看起來，非洲鼓是跳舞用的鼓吧！

第六週 中年級

這個星期上非洲鼓，不太好記錄，在全亞的網站上查鼓的名稱，看起來不是英文拼音，不過，湊合著還是可以唸。

介紹非洲鼓，說明這些鼓的起源、用法與這幾個星期的練習原則。
p.s.老師說非洲鼓原來是一個工具，因為打穿了，才加上羊皮做成鼓，要小朋友猜這個工具是做什麼的。雖然強調原住民也這樣用，小朋友還是很堅持是「做擂茶」用的。

Djembe (金盃)是手鼓，不可以用鼓棒打，手溼溼的也不可以打。
往前推，用腿夾住。
兩手合成一個心型。
低音Dom，打在鼓的中間。
每一下打完手要離開鼓面。

中音Du和高音Da都是打在鼓的邊緣。
p.s.小朋友打的時候聽不太出來兩種音高，
    老師的動作看起來差別在手指的放鬆程度。

Kenkeni 高音鼓
左手用木魚短槌打牛鈴，右手用長鼓棒打鼓面。

很難記，用1代表打，0代表不打的話
左1 1 1 1
右1 0 1 0

老師留兩個Djembe給小朋友練習