第十七週 中年級

複習唱過的歌《啄木鳥》

1.整首唱，回復一下記憶

2.蓋後半句，被蓋掉的部份在心裡唱(在心裡數拍子)

3.還是蓋後半句

一起唱過之後，三組輪流，每組唱一句
小朋友說沒有全唱，怪怪的
第二組(雲芯組)出來得特別慢

部分孩子剛開始可能還不太熟悉此種方式，或是視譜和音感本來就比較不好，下階段多提供幾次類似體驗，以增強他們的熟練度和參與。

4. 蓋住前半句

5.應該是要蓋住中間，沒有進行

《春之歌》

第一行和第二行的節奏是不是一樣？
小朋友都說不一樣
雖然「節奏」沒錯，可是，用「拍子」小朋友可能比較知道是在問什麼。

節奏和拍子是兩個不同概念。節奏的組成元素為時間的長短，拍子則是節奏加上強弱的規律，例如一個四拍的節奏加上　強　弱　次強　弱　的規律後才形成四拍子的節拍，可以拍出更有規律味道的節奏感。
解釋24拍
唸節奏
校長的手把白板上的譜遮住了

遮住樂譜主要目的有三：一是增加上課唱譜練習的變化和樂趣；二是降低視譜量可以專信在少數幾個譜例裡練習視譜；三是遮住部份即是休止符的意象，進行內在默唱的體驗和練習。可以增加學生的音樂流動整體感。

聽《春之歌》，說這首歌的感覺。
回憶過去、輕快
回憶
春天彈鋼琴
想到媽媽（感傷）
男女賞花（開心）
小朋友的表演（快樂）

聽不同速度的《春之歌》 ，再說一次感覺
男女生唱歌跳舞
春天放這首歌聽

第十五週 中年級

暖身活動
　節奏模仿

猜猜看，剛剛模仿的節奏是哪一首歌（小毛驢）

第三行的音符和哪個相同（註１）

全音符和選項３相同
p.s.第四個選項二分音符擦掉了

四分音符= 2個八分音符

小朋友一拍一拍拍手，校長敲八分音符
作節拍的對應

手指放在第三行，跟著校長敲的音移動，看看停在哪個字。

譜中的「V」代表什麼？
停一下（大洲）
分段（余悅、俞凱）
呼吸記號

小毛驢第三行、第四行分四句，每組唱譜唱一句（註２）

聽聽看 ，現在校長敲的是哪一句，負責那一句的組就唱出那句的譜

（註１）
和哪個相同，校長指的是音的「長度」相同，不過，真的沒聽懂校長的問題，直到知道答案是(3)才知道校長說的是音的長度。

（註２）
第一句應該是從第二行最後一拍開始。
第三、四行的四句長短不一。

第十週 中年級

非洲鼓第三次上課
上非洲鼓的時候，我都會想到沒有文字的少數民族語言會消失這件事，靠著聲音記憶，真的不是一件容易的事，過去就過去了。

(照片+錄影)

剛開始由最後一個Ma的音開始打，後來轉成由第一個A的音開始，有些孩子很自然的跟上了，有些孩子很困惑。
由最後一個音開始，有點像後起拍的味道，多了一種「動」的感覺。

第九週 中年級

節奏練習
(照片)

大黃蜂的飛行
閉上眼睛聽，聽到什麼？
快速
蜜蜂、搖鈴鐺、匆忙、鬼……

閉上眼睛，跟著音樂動。

聽到什麼動物？
貓頭鷹、孔雀(鈴)、馬、花豹、貓、蝴蝶、風、蜜蜂(熊捅了蜜蜂窩)

p.s.我想，小朋友聽到的就是「快速」「匆忙」或是「飛」的感覺，所以講出他們心目中有這種感覺的動物，雖然這些動物都有這個共同的特質，不過，就是缺了快速振動的感覺。我自己覺得，比起鋼琴，小提琴似乎更能表現出這種感覺。

看人聲和各種不同樂器演奏的《大黃蜂的飛行》影片

第八週 中年級

小朋友玩得很HIGH，可是不知道怎麼記錄才好。
大致上就是在感受幾個非洲鼓用不同節奏組合起來的感覺，歡樂的、神祕的……。
最後一小段跟著不同的老師「走在音樂上」，隨著節奏做不同的肢體表現。

第六週 高年級

因為不確定Djembe能留，所以調整教學內容，改教Dununba三個鼓的節奏搭配。
小朋友全部換小鼓皮，用小鼓棒尾端練習。

如果1代表打，0 代表不打
Kenkeni 的節奏
左手 1 1 1 1
右手 1 0 1 0

Sangban的節奏
左手 1 1 1 1
右手 1 1 0 0


兩種節奏合在一起進行
Kenkeni
　　左 1 1 1 1
　　右 1 0 1 0
Sangban
　　左 1 1 1 1
　　右 0 1 1 0

釐清兩種鼓的正確的搭配方法：
Sangban 比 Kenkeni 晚一拍出來才對
正確是Kenkeni 1 0 1 0 搭 Sanban 0 1 0 1（鼓）
不正確是Kenkeni 1 0 1 0 搭 Sanban 1 1 0 0（鼓）
p.s. 用「對」和「錯」說兩種節奏的搭配「好聽」和「不好聽」好像有點怪，效果不一樣，但選好聽和不好聽有點難。正拍的搭法像行進曲，後起拍的搭法比較有動感。


老師加入Dununba，
第三組節奏來不及教，看起來是
左 1 1 1 1 1 1 1 1
右 1 1 1 1 0 0 0 0

所以三組節奏的搭配應該是
Kenkeni
　　左 1 1 1 1 1 1 1 1 
　　右 1 0 1 0 1 0 1 0
Sangban
　　左 1 1 1 1 1 1 1 1
　　右 0 1 1 0 0 1 1 0
Dununba
　　左 1 1 1 1 1 1 1 1
　　右 1 0 0 0 0 1 1 1

如果不考慮左手，三組的節奏應該是
Kenkeni  1 0 1 0 1 0 1 0
Sangban 0 1 1 0 0 1 1 0
Dununba 1 0 0 0 0 1 1 1

p.s.陌生的東西真的很難記錄
    這樣的拍型看起來，非洲鼓是跳舞用的鼓吧！

第六週 中年級

這個星期上非洲鼓，不太好記錄，在全亞的網站上查鼓的名稱，看起來不是英文拼音，不過，湊合著還是可以唸。

介紹非洲鼓，說明這些鼓的起源、用法與這幾個星期的練習原則。
p.s.老師說非洲鼓原來是一個工具，因為打穿了，才加上羊皮做成鼓，要小朋友猜這個工具是做什麼的。雖然強調原住民也這樣用，小朋友還是很堅持是「做擂茶」用的。

Djembe (金盃)是手鼓，不可以用鼓棒打，手溼溼的也不可以打。
往前推，用腿夾住。
兩手合成一個心型。
低音Dom，打在鼓的中間。
每一下打完手要離開鼓面。

中音Du和高音Da都是打在鼓的邊緣。
p.s.小朋友打的時候聽不太出來兩種音高，
    老師的動作看起來差別在手指的放鬆程度。

Kenkeni 高音鼓
左手用木魚短槌打牛鈴，右手用長鼓棒打鼓面。

很難記，用1代表打，0代表不打的話
左1 1 1 1
右1 0 1 0

老師留兩個Djembe給小朋友練習

第五週 中年級

打拍子暖身

節奏複習

p.s.家萱一直沒有跟上，個別練習，還是不對，徵求自願者，看了育僑和雯佩的示範後，家萱正確拍出三四小節，一二小節還是不對。
p.s.睦豪坐在校長對面，可以正確模仿各拍動作（勉強算正確）。

杯子節奏

今天的座位是圓形，因為最後一拍要把自己的杯子傳給下一個人。

與上週類似的動作（拍桌子變成拍腿），四小節的最後一拍（算最後一拍還是倒數第二拍？）把杯子放到右邊的人前面。

p.s.改用紙杯，音量比較恰當，感覺上，小朋友也比較能感受握和敲的輕重，不像拿塑膠杯時故意要敲得很大聲。

唱《啄木鳥》

 小朋友不會看五線譜，用逐句複述的方式學唱。
先學第一行，找「與第一行很像的段落」，第三行。
再學第二行。
最後，要第四行才有結束的感覺。
p.s.俞凱會試著數，說出正確的音。

第四週 高年級

節奏練習複習

這兩小節的節奏是上堂課的節奏模仿及由孩子對應寫出的譜例，主要用意在為杯子節奏遊戲＂搭鷹架＂做準備，因為這段節奏即是杯子節奏遊戲的基本節奏，再加上不同的音色變化組合即可變形成杯子節奏。

 和中年級做一樣的杯子節奏，但譜例是不相同的（如上圖配合不同年級的學習內容和認知發展）。


不同的是要用這個節奏配上柴可夫斯基的胡桃鉗。順便用這段影片介紹四手聯彈。

第四週 中年級

節奏練習

 

用了切分音和變化的切分音，單純的切分音還好，變化後的切分音有幾個小朋友從頭到尾沒抓到過。
p.s.比沒有抓到更糟的是四年級的幾個男生應該是連有自己沒抓到都不知道。

這次的重頭戲是杯子節奏，校長又換了一次座位安排的方式，只有要練習的組別才坐到椅子上。
 

先練習這兩個小節，第一個小節沒用到杯子，第二個小節難度也低。

接著的兩個小節節奏很單純，但動作複雜得多。
先練前四拍，再練後四拍，再合起來。
p.s.第二拍的反抓可能需要事先說明，不是每個孩子都有看出來。
    第五拍把杯子換到左手，第六拍右手拍桌，家萱換手的動作都只是拿杯子撞一下左手，杯子還是拿在右手，只能用左手拍桌。
    睦豪完全沒有在看／聽校長的示範／解說，只是一直跟著雲芯亂敲，把他換到比較容易看到校長位子
    祥輝可能是被改過的左撇子，幾乎每次都是用左手先拿杯子。

忘了我相機的錄影檔還要轉檔，用高年級的錄影檔充數吧！

第三週 高年級

節奏練習

畫譜

 

 

聽節奏找譜

聽校長的節奏，找出校長敲的是哪個小節

用三個不同的方式打出指定的兩小節

p.s.校長說明「創作」之後還需要「練習」。
p.s.三組都有「最後一拍」換一種方式拍的傾向。

杯子節奏沒有玩到

第三週 中年級

節奏模仿

四分音符、八分音符、休止符
　運用肚子、大腿、桌子、手、口哨

　p.s.拍桌子太大聲的時候換用兩隻手指

聽客家兒歌


畫譜

每組用四張A4的紙畫四個四拍

節奏組合

聽校長打的拍子， 找出對應的譜。
　四個小節排出來後，前面兩個小節拍桌子，後面兩個小節拍手。

杯子節奏

用杯子不同位置製造不同的聲響。

第二週 高年級

第一週高年級的課是惠冠跟的，沒帶相機。

暖身：踏步跟校長的節奏。

聽周圍有什麼規律的聲音。聽到「割草機」和「電扇」的聲音。

 一組按照割草機的頻率，模仿割草機的聲音。 (權瑤指揮)
p.s.校長也會花舌吔！

 另一組模仿電扇的聲音，兩組同時進行。
再加入竹雞的聲音。
補充說明：進行的時候要聽另一組的聲音，要合，不是要壓過別人的聲音。

節奏模仿。
比中年級多用了手背和手臂，多了刷、抓等動作，有輕、重、長、短等不同變化。


節奏的練習與組合，三連音要有搖擺動作。

用四分音符和八分音符組合出四拍，用三個不同的部位做出這四拍。

第二週 中年級

第二週的音樂課。

複習節奏模仿，育僑單獨站起來跟校長的動作和節奏，其他小朋友忍不住也跟著做。
這次用到的部位有肚子、大腿、手和腳踏。
睦豪說了「臉」，這次沒用到臉，所以大家反駁他，校長肯定他記得上次有用到到臉。

校長彈「啄木鳥」，說是自然界有的聲音，讓小朋友猜，雯佩開口就猜啄木鳥，校長要小朋友模仿啄木鳥的叫聲，之後又摩仿麻雀的叫聲。
p.s.1大洲有發現「叩叩叩」是啄樹木的聲音，不是啄木鳥的叫聲。
p.s.2余悅很認真的描述一種鳥，聽起來就是綠繡眼，可是她堅持不是綠繡眼。
p.s.3討論的時候有點失控，校長說音樂課耳朵比嘴巴重要。

唸第二行的譜 ，先輕聲唸，對了再大聲唸。
各組唸出來的音高不太一樣。
唸第一行的譜，校長問「有幾個音符？7個或是8個？」討論後引出「休止符」，用「有聲音的音符」和「沒有聲音的音符」做區格。遇到休止符的拍子，彈鋼琴的最高音。

每組抄兩個小節的譜，大部份都不太會抄，羿翔可以正確的說出「第二間」。

p.s.這四組同質性太高，建議校長重新分組。